當(dāng)前位置：首頁(yè)>>醫(yī)大好故事

醫(yī)大好故事

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院姜玲玲老師：一切，都只因?yàn)樯钌畹臒釔?ài)

發(fā)布時(shí)間：2016-06-13

姜玲玲老師是我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教授。在她的課堂上，氣氛總是和聽(tīng)課人數(shù)一樣火爆。這不僅是因?yàn)榻崃崂蠋熛群罅魧W(xué)日本、美國(guó)、瑞典、澳大利亞等國(guó)名校，后來(lái)成為我校博士生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，也是因?yàn)樵谒恼n堂上，她總能循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鑰匙，更是因?yàn)樗?dú)特的人格魅力，使每個(gè)接觸到她的學(xué)生都能從她的身上感受到一種博學(xué)、敬業(yè)、樂(lè)觀、向上的正能量。

一、堅(jiān)持一線教學(xué)，在奉獻(xiàn)中詮釋最美教師的內(nèi)涵

姜玲玲老師是國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者，中國(guó)生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會(huì)理事，河北中國(guó)生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，博士研究生指導(dǎo)教師，但她仍然堅(jiān)持工作在教學(xué)的第一線，承擔(dān)著從專(zhuān)科生、本科生、碩士研究生到博士研究生的教學(xué)任務(wù)，主講《生物化學(xué)》、《分子生物學(xué)》、《蛋白質(zhì)化學(xué)》等課程，授課語(yǔ)言涉及漢語(yǔ)、英漢雙語(yǔ)（七年制本碩連讀班）和純英語(yǔ)（留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)班）。其中，《生物化學(xué)》課程是省精品課程。姜玲玲老師年均授課達(dá)到150學(xué)時(shí)，超過(guò)我校教授額定工作量的三倍以上。

姜玲玲老師1985年參加工作，至今已有30多年教齡和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是只要第二天有課，她從來(lái)沒(méi)在夜里十二點(diǎn)以前休息過(guò)，這個(gè)習(xí)慣一直保留到現(xiàn)在。她備課認(rèn)真，除補(bǔ)充本學(xué)科的最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)外，還根據(jù)教學(xué)對(duì)象的層次和水平的不同，仔細(xì)斟酌課堂上所要引用的案例，思考如何培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如何把自己科研中了解的前沿知識(shí)帶給學(xué)生，如何把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育貫穿于課堂之中。如果一節(jié)課是兩個(gè)學(xué)時(shí)，那么她每次上課前至少會(huì)花四個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間來(lái)備課。有人問(wèn)她，現(xiàn)在上課對(duì)你來(lái)說(shuō)已是駕輕就熟的事了，何必再花這么大的精力來(lái)備課呢？姜玲玲老師笑著說(shuō)：“除了知識(shí)的更新、研究的進(jìn)展需要老師不斷學(xué)習(xí)、重新備課外，每個(gè)班的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等都不盡相同，更需要因才施教而備課。這是教師備課的必背內(nèi)容之一。還好，我喜歡教學(xué)，在教學(xué)中能感到快樂(lè)，就沒(méi)那么累了。教學(xué)是個(gè)良心活，我真的害怕自己不用心做好會(huì)耽誤了學(xué)生的前途，枉費(fèi)大家尊我一聲老師?！?/span>

正是這份對(duì)教師工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，“教師”這個(gè)稱謂在她的心中有著神圣的地位。她把每一次授課機(jī)會(huì)都當(dāng)成是一個(gè)全新的舞臺(tái)，用自己的博學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍地做好教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。也正是出于對(duì)教師工作的熱愛(ài)，她還擔(dān)任了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院本科生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師。對(duì)前來(lái)請(qǐng)教自己的學(xué)生，不管多忙，她都會(huì)放下手頭工作，耐心地給予指導(dǎo)和幫助，甚至經(jīng)常因?yàn)檎n后解答同學(xué)的問(wèn)題而誤了學(xué)校的班車(chē)。

同學(xué)們的肯定和歡迎，讓她在日復(fù)一日的教學(xué)中感受到了付出的快樂(lè)和堅(jiān)持的動(dòng)力。“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”、“河北省高校教學(xué)名師”、“河北醫(yī)科大學(xué)十佳教學(xué)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)接踵而來(lái)，她卻看得很平淡。她總是說(shuō)，像我這樣的老師有很多，只不過(guò)我很幸運(yùn)，取得的一點(diǎn)成績(jī)被大家看到罷了。桃李不言，下自成蹊。這種默默奉獻(xiàn)、身教重于言教的品格，正是姜玲玲老師在平凡崗位上對(duì)“最美教師”的詮釋。

二、堅(jiān)持創(chuàng)新培養(yǎng)，用滿腔熱情踐行誨人不倦

創(chuàng)新是永恒的話題，對(duì)教學(xué)工作的深深熱愛(ài)和高度的責(zé)任感，驅(qū)使姜玲玲老師堅(jiān)持在繁忙的教學(xué)、科研、管理工作之余，再擠出時(shí)間，查證資料，認(rèn)真研究教學(xué)法，探索學(xué)科基本理論和系統(tǒng)知識(shí)規(guī)律，尋找與學(xué)生興趣、接受能力契合的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革的創(chuàng)新。她主持并完成了“醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)法的研究”（河北省高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題）、“PBL在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（河北省高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題）等多項(xiàng)教學(xué)課題的研究，發(fā)表多篇教改論文。

在進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試中，姜玲玲老師在本科生教學(xué)中有針對(duì)性地因人施教，將PBL教學(xué)法運(yùn)用到了本科生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，將沿襲多年的本科驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為綜合性大實(shí)驗(yàn)，為本科生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)他們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中找到通往科學(xué)研究的鑰匙，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的指導(dǎo)下，11名本科生在校期間就發(fā)表了4篇學(xué)術(shù)論文，3人獲得河北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

在研究生教學(xué)中，她堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的興趣選擇研究課題，對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持不下去或者有了自己新的興趣點(diǎn)，姜玲玲老師也從不責(zé)備批評(píng)。她常說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)什么是自己喜歡并熱愛(ài)做的事，才是最大的收獲；不要害怕嘗試，只有嘗試才能了解自己的喜好和自己真正適合做的事，我們的一切教學(xué)、比賽和活動(dòng)，都是為了幫助學(xué)生找到自己。這種對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和全新的培養(yǎng)理念，使她能充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收獲到更好的教學(xué)效果和豐碩的人才培養(yǎng)成果。通過(guò)對(duì)研究生課程改革的探索，她和團(tuán)隊(duì)成員共同完成了“碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)課程體系改革的探索與實(shí)踐”等研究項(xiàng)目，并獲得河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。在她的帶領(lǐng)下，我校生物化學(xué)與分子生物學(xué)科被評(píng)為“省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

三、堅(jiān)持嚴(yán)于律己，用高標(biāo)準(zhǔn)演繹榜樣的力量

姜玲玲老師雖然為人親和，樂(lè)于與學(xué)生交朋友，但是她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)執(zhí)教也是出了名的。姜玲玲老師學(xué)生們口口相傳：“做她的學(xué)生，是要吃苦的?！边@是實(shí)情。因?yàn)榻崃崂蠋煂W(xué)術(shù)態(tài)度相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。她總是說(shuō)，不要不懂裝懂，更不能主觀臆斷。所以，姜玲玲老師不管是在課堂上還是在課堂下，對(duì)有的問(wèn)題不能回答時(shí)，她總是說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我不知道，我去查查，下節(jié)課或下次再告訴你?！睂?duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，她不僅都要從實(shí)驗(yàn)步驟、原始數(shù)據(jù)、分析方法等進(jìn)行核對(duì)，還要重復(fù)三次才予以肯定。對(duì)研究生的畢業(yè)論文，姜老師通常要至少修改五次。

對(duì)于學(xué)生給出的“過(guò)于嚴(yán)格”的評(píng)價(jià)，姜玲玲老師總是淡淡一笑，說(shuō)：“既然是一名教師，要對(duì)得起這個(gè)稱號(hào)，醫(yī)學(xué)生以后從事的是人命關(guān)天的職業(yè)，從我這畢業(yè)的學(xué)生，一絲馬虎不得?！彼膶W(xué)生也說(shuō)：“走上工作崗位，才知道姜老師昔日對(duì)于我們的嚴(yán)格要求意義有多么重大。難忘恩師教誨，不敢蒙混過(guò)日。”

姜玲玲老師不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)自己也從不馬虎?！拔覀冡t(yī)大和北大用的教材是一樣的，為什么培養(yǎng)的學(xué)生不一樣呢？我想這多半是老師的原因，老師應(yīng)該有創(chuàng)新的思維和寬廣的思路，要有好的教學(xué)方法，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生?！苯崃崂蠋熯@樣說(shuō)，也是這樣做的。進(jìn)行科學(xué)研究是教師培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必由之路。姜玲玲老師主要從事脂代謝與老年病關(guān)系的研究。至今，她先后承擔(dān)過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家教育部、國(guó)家人事部、河北省自然科學(xué)基金等資助的10余項(xiàng)國(guó)家、省和市級(jí)科研課題，“D-雙功能蛋白的發(fā)現(xiàn)及在膽固醇向膽汁酸轉(zhuǎn)化和A-beta 生成中的作用”獲河北省科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)，近五年來(lái)在SCI雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，把育人作為教師的至高追求

姜玲玲老師對(duì)學(xué)生十分關(guān)愛(ài)。曾有一位學(xué)生家庭很貧困，考上了她的博士生，但卻沒(méi)有達(dá)到國(guó)家免收學(xué)費(fèi)的資格。為了能使這名學(xué)生繼續(xù)攻讀下去，姜玲玲老師二話沒(méi)說(shuō)，從自己家拿了兩萬(wàn)元錢(qián)，幫這名學(xué)生交上了學(xué)費(fèi)。對(duì)于這件事，姜玲玲老師總是說(shuō)這沒(méi)什么值得說(shuō)的，“每個(gè)老師都會(huì)這么做的，總不能讓孩子已經(jīng)考上了卻因?yàn)闆](méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)而放棄吧！”在姜玲玲老師的從教生涯中，像這樣幫助學(xué)生解決困難的事不勝枚舉。

當(dāng)然，她最為注重的，還是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育和學(xué)術(shù)道德教育，向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要求他們做事先做人。例如，在教學(xué)中，講到蛋白質(zhì)的含氮量時(shí)，她通過(guò)介紹三聚氰胺的造假原理，告誡學(xué)生“首先要做一個(gè)有良心的好人，其次才是做一個(gè)有知識(shí)的好人。知識(shí)一旦到了壞人手里，危害性會(huì)增加十倍不止，也失去了知識(shí)原本的意義?！薄澳獑?wèn)辛勞有多少，耕耘自有新收獲。”“做什么事情不要急于要結(jié)果，功到自然成。”“做人做學(xué)問(wèn)，都要追求真實(shí)。”……關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，把育人作為一名教師至高的工作要求，這是最高的追求，而最美的，也正是這份從心底流露出的、最真實(shí)的對(duì)教師職業(yè)的摯愛(ài)。